中国古代教育的基本特点是
中国古代教育的基本特点：1、产生了专门的教育机构和执教人员。2、鲜明的阶级性和严格的等级性。3、教育与生产劳动的分离和对立。4、教育方法崇尚书本，呆读死记。5、官学、私学并行的教育体制。6、另外，还产生了个别施教或集体个别施教的教学形式。由于古代社会生产力发展的局限，教育的组织形式以个别施教为主。这种教学形式最显著的优点是教师能根据学生的特点因材施教，缺点是教育效率低下。
中国古代教育是指中国历史上的教育思想、教育机构、教育家等。从广义文化的角度看，人类创造的文化，即经验、知识和技能等，是依靠广义上的教育手段来传承和扩播的。所以，教育是人类文化传播的首要手段。
中国古代教育内容
一、奴隶时期教育内容
我国的奴隶社会是指夏、商、周时期，其学校教育的内容主要是“六艺”。“六艺”的顺序为“礼、乐、射、御、书、数”，这是承接周代以来的称号，表“以礼造士”的周代对“六艺”顺序的选择和排定，正是当时社会的需要；若从历史顺序考察。当为“射、御、乐、礼、书、数”。奴隶时期各个朝代教育内容的具体描述：
（一）夏朝
军事教练（重点：习射）；宗教教育（核心：敬天尊祖）；人伦道德教育。
（二）商朝
具备“六艺教育”的形貌：思想政治教育（孝为中心）+军事教育+礼乐教育+书数教育
（二）西周时期
六艺（礼、乐、射、御、书、数）。礼乐为六艺的中心，书数是基础。
（三）春秋战国时期
各学派的政治观点和道德思想，以及新的知识、新的技能。
1.孔子：文行忠信。《论语·述而》记载：“子以四教：文、行、忠、信。”“文”指文化知识，包括“六经”（诗、书、礼、乐、易、春秋）。行、忠、信是道德行为规范要求。在孔子的整个教育中，道德教育居于首要地位。
2.孟子：以孝悌为主体的道德教育。
3.墨子：反对礼乐教育，重视科技教育。以“兼爱”的基本思想为主，同时重视文史知识的学习及逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习。主要可概括为：①政治和道德；②科学技术；③文史；④思维能力。
4.荀子：儒家经典，如《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《春秋》。
二、封建时期教育内容概述
我国封建社会的学校教育，中等以上的教育主要是教授“四书”、“五经”，以培养“治国”、“平天下”的人才。“五经”来源于孔子编定的《诗》、《书》、《礼》《乐》、《易》、《春秋》（六经）。“四书”是指《论语》、《孟子》、《大学》和《中庸》。
