教师的职业素养包括哪些内容
教师的职业素养包括：教师的道德素养、教师的专业素养和教师的人格素养。1、教师的道德素养是教师职业的基本素质。在学生的眼里，教师不仅是知识的传授者，同时也是学生行为的示范者和规范者，教师们的一言一行都会对学生各方面产生影响。这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。2、教师的专业素养是顺利推进教学工作的前提。俗话说，“教师要想给学生一杯水，自己就必须要有一桶水”。教师作为传道授业解惑者，必须具备丰富的文化知识和专业知识，以及较强的专业能力，也只有这样，才能满足不同学生的需求。3、教师的人格素养是建立良好师生关系的重要因素。教师与学生间的关系会影响到教学的效果。很多时候，一些问题学生会与教师对抗，这是由于教师缺乏人格魅力，难以获得学生信服的表现。因此，教师必须要结合自身的特点，培养良好的人格素养，塑造自身的人格魅力，让学生“亲其师，信其道”。
教师，这个职业是人类社会最古老的职业之一。按照行业规范，在时间节点内，根据职称和专业，向学生传授科学文化经验技术。她受社会的委托对受教育者进行专门的教育。
教师的职业素养的培养及其重要性
为人师者，应首先具备高尚的道德情操和渊博的知识。正所谓“为人师表”，清代的康熙皇帝就曾在孔庙上题了“万世师表”的匾额。由此可见，教师以身作则的重要性。因此，要做一名优秀的教师，首先应该培养自己高尚的品格，控制自己的言行，明代思想家李贽曾说，“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。”教师的身教重于言传。
教师应该不断学习，让自己具备足够的知识。有句话说得好，“要想给别人一杯水，自己首先要有一桶水。”教师只有不断学习，才能向学生传授更多的知识。要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的教师才能教出学而不厌的学生，教师所学知识不仅要专，而且要广，因为各个学科都有联系，比如历史和政治学科，要学习中国特色社会主义理论就离不开对中国近现代史的理解。
作为教师，应该多和学生换位思考，杨绛先生曾经写过一句话：“当你身居高位时，看到的都是浮华春梦；当你身处卑微，才有机缘看到世态真相。”这让我一下子联想到教师教学，我忽然觉得，课教得好的老师都是能够站在学生角度思考教学问题的人，反之，课堂教学有问题的多半都是没有站在学生角度思考问题。教师不能用成年人的思维去教授，而应该转换思维方式，在深入浅出的讲解中给予学生高屋建瓴的感受。
教师的存在的意义
不同水平的教师，他们创造的教学价值区是不一样的。普通的教师能创造30米的教学价值区；优秀的教师能创造50米的教学价值区；卓越的教师能创造100米的教学价值区。
一名卓越的教师每节课创造的教学价值区比普通教师要多得多，长期下来，他班上的学生进步就很大。有的教师创造的教学价值区可能是负的。学生自学还能走100米，可有的教师是“不教还好，越教学生越糊涂”，这样的老师扯了学生的后腿，学生最后却只走了80米。教师存在的意义在于创造教学价值区。教学价值区最大化应该成为教师的毕生追求。
